Fiche d'activité

Nature et Biodiversité en 6e primaire

Sous-thèmes :
- La classification des vivants (Sciences)
- Le réchauffement climatique et ses conséquences (FHGES)

Attendus du référentiel

Quelques repères dans les attendus des référentiels (liste non-exhaustive) :

Sciences 

  • La classification des vivants
    • Définir la notion d’espèce comme un ensemble de vivants pouvant se reproduire entre eux et avoir des descendants féconds.
    • Préciser que la classification phylogénétique scientifique permet de montrer les liens de parenté entre les espèces.
    • Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants et identifier ceux retenus pour la classification.
    • Réaliser une classification sous forme d’ensembles emboités, en fonction d’attributs partagés, et ce, à partir d’une collection donnée d’animaux.
  • À l’école primaire, les élèves mettent en évidence qu’il existe dans la nature une grande diversité de vivants (biodiversité). Ils découvrent que les scientifiques classent les vivants en fonction des attributs qu’ils partagent, afin de constituer de grands groupes d’espèces (ex. : mammifères, oiseaux, crustacés, insectes...). Cette manière de classer les vivants, appelée "classification phylogénétique", est celle retenue actuellement par les scientifiques pour montrer l’existence de liens de parenté entre les espèces et l’existence d’ancêtres communs.

FHGES 

  • Percevoir des changements dus au réchauffement climatique et de distinguer des activités humaines qui contribuent plus ou moins à ce phénomène, dans une perspective de sensibilisation au développement durable.
  • Décrire des exemples d’activités humaines qui participent au réchauffement climatique. 
  • Décrire des exemples de conséquences environnementales du réchauffement climatique. 
  • Citer des solutions pour atténuer les changements climatiques induits par le réchauffement.

 

Retrouver ces repères des attendus des référentiels et une liste plus complète dans le Document thématique “L’ErE DD au sein du tronc commun”, réalisé par les services de l’Enseignement. 

Disciplines concernées

  • FHGES
  • Sciences
  • ECA

Description de l’activité / déroulement

Idées d’activités sur le thème de la nature et la biodiversité en lien avec un ou plusieurs attendus des référentiels :

❤️🗣️✋ Que signifient ces symboles ? Voici leur légende

🗣️❤️ Vivre en classe l’activité “La toile de la biodiversité”, 

un outil pédagogique réalisé par le WWF. 
Ce jeu de la ficelle permet de découvrir comment les espèces végétales et animales interagissent entre elles au sein d'un écosystème. Après avoir tissé leur toile, entre animaux, végétaux et biotopes de chez nous, les enfants font face à des situations-problèmes qui mettent en évidence les conséquences majeures sur l'équilibre entre les espèces. Des pistes de réflexions pour chaque situation sont alors proposées.

🗣️Identifier des insectes, plantes, oiseaux, escargots... 

grâce à des clés de détermination.

Par exemple les clés visuelles de la Wallonie :

🗣️Créer sa propre clé de détermination en classe 

Par exemple : clé des arbres de l’école, clé des insectes observés aux alentours…, et la faire tester par d’autres classes.

🗣️❤️ Réaliser des activités disponibles dans l’outil "La biodiversité au cours du temps" 

de Bruxelles Environnement (9-13 ans). 
Cet outil permet de représenter visuellement l'histoire de la biodiversité depuis la formation de la Terre, ainsi que la notion du temps et l'évolution des espèces. Les enfants découvrent l'apparition et la diversification de la vie sur Terre grâce à une histoire racontée par l'enseignant-e. Au fur et à mesure de l'histoire, les élèves placent les images des grandes étapes évolutives sur une corde représentant le temps. Ils découvrent les extinctions massives, notamment celle que l'on vit actuellement, et leurs causes, et pourront imaginer des pistes pour sauvegarder la biodiversité.

🗣️❤️ Visionner le film “Vivant et Renouer avec le vivant”, 

de Yann Arthus-Bertrand et 200 vidéastes passionné·es de nature.
Après le film, laisser un espace de parole aux élèves pour exprimer leurs émotions et leurs ressentis sur le film.

🗣️❤️ Visionner des capsules vidéos de la chaîne belge "Raconteuse de nature" 

pour introduire le thème de la biodiversité en classe. Ces vidéos de 3-4 min abordent, de manière poétique, concrète et accessible la nature qui nous entoure. Une vingtaine de capsules, produites par l’asbl Ecoscénique, sont disponibles.

❤️ Écouter en classe les chansons de “Radio des Bois” 

(initiative du WWF) et analyser le message des chansons.
En classe, en choisir une à apprendre et la chanter collectivement.

Cette activité permet de répondre aux attendus suivant en ECA 
SF4 : Partager une réalisation.
Expression musicale : Interpréter en petits groupes, des accompagnements vocaux, corporels ou instrumentaux, à partir d’une chanson ou d’un extrait sonore d’ici ou d’ailleurs.

🗣️ Proposer un travail de recherche aux élèves sur les îlots de chaleur urbains. 

Se questionner : C’est quoi un îlot de chaleur ? Qu’est-ce qui influence la température de ces îlots de chaleur ? 
Réfléchir ensemble aux pistes de solutions pour y remédier. 
Une des solution évidente est la végétalisation de la ville. Sur base de photos de la ville "bétonnée", les élèves sont invité·es à imaginer des solutions de verdurisation (réalistes ou pas) et à les dessiner (ex. : toitures végétales, planter des arbres dans les rues, favoriser des murs végétaux, etc.)
Sources d’infos : article “Ilot de chaleur urbain : définition, causes et conséquences” sur notre-planete.info

 

Deux documents intéressants sur des solutions pour limiter les îlots de chaleur en ville :

 

Un personnage inspirant pour ce travail est Luc Schuiten, architecte bruxellois. Il a réalisé un travail autour de ce thème en imaginant les villes de demain (avec des projets réalistes et d’autres imaginaires). Des dessins et informations sur ce projet :  www.vegetalcity.net

✋ Imaginer des solutions pour verduriser les espaces extérieurs de l’école 

Sur base du plan de la cour de récréation, les élèves dessinent ce qu’ils·elles imaginent pour une cour de récréation en faveur de la biodiversité et de la nature. Pour passer à l’action et se lancer dans des projets de réaménagement de cours de récréation, des 
ressources intéressantes classées par type d’aménagements sur trouvent sur le site web www.oselevert.be 
En Wallonie, l’appel à projets "Ose le vert, recrée ta cours" propose un accompagnement aux écoles sélectionnées. A Bruxelles, l’"Opération Re-création" propose de transformer les cours de récréation d’écoles en espaces de jeu et de ressourcement végétalisés, mixtes et de qualité, tout en amenant de la nature rafraîchissante dans le quartier.

Créer la maquette du quartier de l’école, ou du village 

en mettant en évidence les éléments repérés favorisant la biodiversité avec des éléments de récupération, complétés éventuellement par des figurines ou autres éléments de jeux de construction. Cette activité peut servir de point de départ et/ou de synthèse pour aborder la nature et la biodiversité aux abords de l’école.

✋ Participer à un chantier nature avec la classe, 

dans l’une des 500 réserves naturelles de Belgique. Informations : www.natagora.be

❤️ 🗣️✋ Réaliser des activités proposées sur le site Planète Biodiversité 

(onglet plateforme pédagogique) qui vise à informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux liés à la biodiversité et sa préservation.

❤️ 🗣️✋ Pour des activités sur la biodiversité en extérieur et/ou pour mener un projet de classe en école du dehors, 

deux références incontournables : www.tousdehors.be et www.ecoledudehors.be 
Et pour des réflexions, des conseils pratiques, des idées d’activités pédagogiques, des reportages sur le terrain, consultez le dossier “Dehors pour apprendre. Pratiques d'éducation par la nature” paru dans le magazine Symbioses N°136 édité par le Réseau IDée en 2022.

Autres liens utiles :

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