Fiche d'activité

Déchets en 3e primaire

Sous-thèmes :
- Trier et éviter les gaspillages (FMTTN)
- Consommation : évolution des habitudes de vie dans l'histoire (FHGES)

Attendus du référentiel

En FMTTN, les attendus suivants sont valables pour toutes les années du tronc commun (avec des adaptations en fonction de l’année scolaire) :

  • Valoriser les déchets produits lors d’une tâche.
  • Éviter le gaspillage des consommables et des énergies.
  • Trier, avec l’aide de l’enseignant, dans leur cadre de production, les déchets recyclables, compostables, récupérables.
  • Utiliser rationnellement les consommables et les énergies.

Quelques repères dans les attendus des référentiels (liste non-exhaustive) :

FMTTN :

  • Trier, avec l’aide de l’enseignant, dans leur cadre de production, les déchets recyclables, compostables, récupérables.
  • Éviter le gaspillage des consommables et des énergies.

FHGES :

FH

  • Énoncer des innovations technologiques qui ont changé les habitudes de vie durant les années 1910-1930, les années 1940-1970, les années 1980-2010.

    La découverte de l’évolution depuis une centaine d’années permet de questionner ses principaux impacts sur les habitudes de vie actuelles et notamment concernant la consommation.

FES

  • Nommer des besoins quotidiens à l’école.
  • Exemplifier des biens dans le cadre scolaire. 
  • Sur la base d’exemples concrets et tirés du quotidien, identifier des biens individuels et collectifs.
  • Exemplifier des biens individuels et des biens collectifs dans le cadre scolaire.
Retrouver ces repères des attendus des référentiels et une liste plus complète dans le Document thématique “L’ErE DD au sein du tronc commun”, réalisé par les services de l’Enseignement.

Disciplines concernées

  • FMTTN
  • FHGES

Description de l’activité / déroulement

Idées d’activités sur le thème "Déchets, consommation, ressources" en lien avec un ou plusieurs attendus des référentiels :

❤️🗣️✋ Que signifient ces symboles ? Voici leur légende

 

❤️🗣️Assister à un spectacle de sensibilisation à la question des déchets
Se renseigner auprès d’ékla (le Centre scénique de Wallonie pour l'enfance et la jeunesse), Pierre de Lune (le Centre scénique jeune public de Bruxelles) ou jeter un oeil à l’agenda des compagnies axées environnement (ex. Cie Zanni, Cie Compost…). Voir le carnet d’adresses du dossier “L'environnement (se met) en scène” paru dans le magazine Symbioses N°129.

❤️🗣️Lire un conte sur les déchets et en discuter en classe
Par exemple : “L’arbre de Jules” ou  “Le collectionneur de poubelles”. 
Raconter l’histoire du vrai monsieur Eugène Poubelle qui a inventé la poubelle

Cette activité permet de répondre, entre autres, aux attendus en français :
Percevoir le sens global 

  • Exprimer avec ses mots le sens global du message entendu à l’aide d’un support proposé ou choisi.
  • Reformuler des idées essentielles contenues dans le message entendu et dégagées collectivement.

❤️🗣️Se questionner sur les déchets au fil de l'histoire 
Il y a un siècle, il n'y avait pas autant d’objets et d’emballages que maintenant ; les déchets n’étaient pas collectés / triés / recyclés comme aujourd’hui... 
“Comment les déchets étaient-ils gérés ?” Le recyclage est un concept assez récent. 
Certains déchets sont maintenant interdits (pailles, gobelets en plastique jetables... )." Lesquels et pourquoi ? Quelles sont les alternatives trouvées ?"

❤️🗣️Mener l’enquête : interroger des personnes plus âgées de notre entourage pour voir comment la vie était organisée il y a plusieurs années. Rechercher des photos anciennes. “Qu'est-ce qui était "jetable" avant et qui ne l'est plus maintenant ou inversement ?” (sacs en plastique dans les grandes surfaces, pailles, gobelets et assiettes en plastique, piles, aliments prédécoupés et emballés vs boucherie/épicerie, distribution de lait en bouteille en porte à porte…). “Quelles sont les différences de consommation ? Quels objets étaient réparés (vêtements reprisés, couteaux aiguisés…) ou plus solides et/ou gardés plus longtemps (ex. vêtements)?...”  “Que faisait-on des déchets : comment étaient-ils collectés, triés (ou pas), éliminés…?” Découvrir la notion de déchet au cours de l'histoire.

🗣️Placer les déchets sur une ligne du temps en classe en fonction de l’époque à laquelle l’objet était utilisé (sac plastique, panier en osier, cartable en cuir, cartable synthétique, paille, assiettes en plastique, bouteille de lait en plastique, bouteille de lait en verre, CD, radio cassette, journal, etc.). Observer et comparer les époques et se questionner :  "Comment s’organisait-on avant ?" "Et maintenant : pourquoi cet objet n’existe plus ?" "Par quoi est-il remplacé ?" "Pourrait-on se passer facilement d’autres objets utilisés aujourd’hui ? Lesquels ?"

Des photos d’objets jetables ou non de diverses époques peuvent être trouvés sur le site créé à l’occasion de l’expo “Jeter” de la Maison de l’histoire européenne.

🗣️Réaliser une autre ligne du temps en fonction de la durée de vie des déchets et de leur temps de décomposition.  

❤️🗣️Découvrir la plateforme en ligne de la Maison de l’histoire européenne sur l’expo “JETER. Histoire d'une crise contemporaine”, projet qui met en lumière l'histoire cachée des déchets en Europe et fait découvrir l’évolution des déchets et leurs principaux impacts. 
Cette plateforme en ligne explore le thème des déchets dans une perspective transnationale et transdisciplinaire. Elle propose également une variété de contenus coconstruits par 10 musées européens.

❤️🗣️Visiter un magasin de vente en vrac, un magasin de seconde main, etc. 
Ensuite, discuter en classe des avantages de ces initiatives (réduire les déchets, réduire l’utilisation des matières premières…).

❤️✋Organiser un atelier créatif avec des déchets 
Au fur et à mesure de l’année, la classe garde certains types de déchets qui seront soigneusement nettoyés. En fin d’année, la classe réalise une œuvre commune avec ces déchets et l’expose pour les autres classes. 
Cette activité permet d’aborder des attendus des référentiels de FMTTN et ECA.

❤️✋Nettoyer un chemin de balade, une rue, le quartier… en ramassant tous les déchets rencontrés. 

✋Participer à l’action “zéro déchet” de GoodPlanet Challenge

Autres liens utiles :

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