Information et Diffusion en
Education à l'Environnement
Fiche d'activité
Déchets en 5e primaire
Attendus du référentiel
En FMTTN, les attendus suivants sont valables pour toutes les années du tronc commun (avec des adaptations en fonction de l’année scolaire) :
- Valoriser les déchets produits lors d’une tâche.
- Éviter le gaspillage des consommables et des énergies.
- Trier, avec l’aide de l’enseignant, dans leur cadre de production, les déchets recyclables, compostables, récupérables.
- Utiliser rationnellement les consommables et les énergies.
Quelques repères dans les attendus des référentiels (liste non-exhaustive) :
FMTTN :
- Proposer au moins une possibilité de valoriser (réduire, réutiliser, réparer, recycler, composter) la partie non utilisée d’un consommable, d’un végétal.
- Utiliser rationnellement les consommables et les énergies.
FHGES (H) :
- Des réalités d’aujourd’hui : production agricole et industrielle de masse (…)
- Nommer et situer par rapport aux moments clés les cinq moments de rupture qui ont marqué l’évolution des modes de production et de consommation dans nos régions (Néolithique, Romanisation de nos régions, Croissance économique médiévale, Industrialisation, Après-guerre).
- Expliquer en quoi un changement dans nos régions au niveau des modes de production et de consommation constitue une rupture.
- Justifier la pertinence d’un document donné en lien avec une problématique relative à un moment clé de l’évolution des modes de production et de consommation.
FES :
- Exemplifier les éléments nécessaires à la production d’un bien ou d’un service.
| Retrouver ces repères des attendus des référentiels et une liste plus complète dans le Document thématique “L’ErE DD au sein du tronc commun”, réalisé par les services de l’Enseignement. |
Disciplines concernées
- FMTTN
- FHGES
Description de l’activité / déroulement
Idées d’activités sur le thème "Déchets, consommation, ressources" en lien avec un ou plusieurs attendus des référentiels :❤️ |
🗣️✋ Que signifient ces symboles ? Voici leur
🗣️Se questionner et faire une recherche sur le compost et ses avantages
“Qu’est-ce qu’un compost ?” “Qui a déjà vu un compost (dans le quartier, à la maison, ailleurs)?” “Que peut-on mettre dans le compost ?” “Quels types de composts existe-t-il ?” “Quels sont les avantages du compost ? (réduction des déchets organiques, apporter de l’engrais au potager)”
🗣️
Un bottin des guides compost bruxellois·es est disponible sur le site de l’asbl Worms ou se renseigner auprès de la commune pour connaître les maîtres composteurs locaux.
Des outils sur le compost :
- "Le compostage à l'école, petit guide méthodologique", asbl Worms, 2021.
- "Composter les déchets organiques, Guide de bonnes pratiques pour la transformation des déchets de cuisine et de jardin", Les guides de l'éco-citoyen, SPW Environnement, 2021.
- "Composter pour réduire ses déchets", Bruxelles Environnement, 2016.
- "Composter ensemble les déchets organiques ménagers, Guide des bonnes pratiques du compostage collectif", Les guides de l'éco-citoyen, SPW Environnement, 2021.
🗣️
✋Mettre en place un compost à l’école ou participer à la mise en place et l’alimentation du compost de quartier.
🗣️Jouer à "Planète compost" (éd. Worms, 2023), un jeu coopératif (téléchargeable) à vivre en groupe pour en apprendre plus sur le compost, pour découvrir les petites bêtes présentes dans celui-ci (vers, cloportes, mille-pattes...), ainsi que quelques règles pour en améliorer la gestion.
🗣️Réaliser une expérience de décomposition inspirée de l’opération “Plante ton slip”
Comment observer la vie du sol ? L'ADEME vous propose de planter un slip ! Cette méthode permet d'observer la dégradation d'une matière naturelle (le coton) par des organismes vivants dans le sol.
🗣️Se questionner sur la manière dont les animaux et les végétaux gèrent leurs déchets
Comparer ensuite avec le mode de gestion des humains. "Quelles sont les ressemblances et les différences ?"
Faire des recherches par groupe sur le sujet.
🗣️
Par exemple : la décomposition d’une peau de banane est de +/- 6 mois, un journal : +/- 1an, une canette : 10 à 100 ans, un sac en plastique : 100 à 1000 ans, du verre : +/- 4000 ans… Voir p.ex. la ligne du temps réalisée par BeWapp.
Afficher ensuite la ligne du temps en classe.
🗣️
✋Organiser une collecte de vieux GSM avec l’asbl GoodPlanet
✋
✋Organiser à l’école un système de troc (livres, puzzles, jeux de société, etc.) ou une brocante, p.ex. lors de la Semaine européenne de réduction des déchets qui a lieu chaque année au mois de novembre.
🗣️
Se poser les questions suivantes :
"Y’en a-t-il assez ?" "Sont-elles bien placées ?" "Sont-elles visibles de tous et accessibles ?" "Est-ce qu’un panneau serait nécessaire pour sensibiliser au tri ?" "Si oui, pourquoi ? (tri mal fait pex) Comment ?(panneau explicatif sur le tri) ?"
"Y-a-t-il d’autres actions qui seraient nécessaires dans l’école pour sensibiliser les élèves à diminuer leurs déchets / à jeter les déchets à la poubelle / à respecter le tri des déchets, etc. ?"
🗣️
Le magazine Symbioses N°126 "zéro déchet" propose des activités sur cette thématique, dans un parcours “zéro déchet” à réaliser avec sa classe (en pages pp.10-11-12).
✋Préparer une soupe anti-gaspi
Préparer une soupe à déguster en classe ou pour une distribution à toute l'école, à partir de légumes invendus récupérés dans les magasins ou au marché.
Par ailleurs, il existe de nombreuses initiatives visant à lutter contre le gaspillage alimentaire, sur lesquelles la classe pourrait se renseigner. Notamment : Fruit Collect, Share Food, CollectActif, etc.
✋Participer à l’action “zéro déchet” de GoodPlanet Challenge
Autres liens utiles :
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