Fiche d'activité

Déchets en 6e primaire

Sous-thèmes :
- Seconde main, réparation, économie circulaire (FHGES)
- Trier et éviter les gaspillages (FMTTN)

Attendus du référentiel

En FMTTN, les attendus suivants sont valables pour toutes les années du tronc commun (avec des adaptations en fonction de l’année scolaire) :

  • Valoriser les déchets produits lors d’une tâche.
  • Éviter le gaspillage des consommables et des énergies.
  • Trier, avec l’aide de l’enseignant, dans leur cadre de production, les déchets recyclables, compostables, récupérables.
  • Utiliser rationnellement les consommables et les énergies.

Quelques repères dans les attendus des référentiels (liste non-exhaustive) :

FHGES (FES) :

  • Citer des alternatives légales à l’achat d’un bien neuf (ex. : les filières de seconde main, de réparation d’objets, etc.).
  • Dans le cas précis d’une organisation pratiquant l’économie sociale et solidaire ou circulaire, décrire comment les biens et services sont produits et l’incidence de ces activités dans l’environnement local (ex. : renforcement des relations entre producteurs et consommateurs, relations de proximité, valorisation d’un savoir-faire local).
  • Parmi un ensemble d’exemples concrets fournis, identifier celui (ou ceux) qui relève(nt) des principes du commerce équitable.

FHGRES (FH):

  • Percevoir des changements dus au réchauffement climatique et de distinguer des activités humaines qui contribuent plus ou moins à ce phénomène, dans une perspective de sensibilisation au développement durable.
  • Décrire des exemples d’activités humaines qui participent au réchauffement climatique. 
  • Décrire des exemples de conséquences environnementales du réchauffement climatique. 
  • Citer des solutions pour atténuer les changements climatiques induits par le réchauffement.
Retrouver ces repères des attendus des référentiels et une liste plus complète dans le Document thématique “L’ErE DD au sein du tronc commun”, réalisé par les services de l’Enseignement.

Disciplines concernées

  • FMTTN
  • FHGES

Description de l’activité / déroulement

Idées d’activités sur le thème "Déchets, consommation, ressources" en lien avec un ou plusieurs attendus des référentiels :

❤️🗣️✋ Que signifient ces symboles ? Voici leur légende

 

🗣️Visiter un magasin de seconde main
Voici quelques exemples de sites web de magasins de seconde main, de préférence avec une finalité sociale (la liste complète des entreprises sociales et circulaires se trouve sur le site de la fédération “Res-Sources”) :

Nombreux sont les magasins qui proposent actuellement une filière "seconde main" (magasins d’habits, de vélos, de meubles, d’articles pour enfants, etc.).  

🗣️Se questionner en groupe classe sur les alternatives à l’achat d’un bien neuf
Les élèves réfléchissent aux alternatives légales à l’achat d’un bien neuf, par exemple : les filières de seconde main, de réparation d’objets (p.ex. dans les Repair Café), de prêt (d’outils, appareils, livres,jeux…), etc.
“Quels sont les biens qui peuvent avoir une 2e vie ?” Les élèves donnent quelques exemples. 
“Consommez-vous des biens de seconde main ?” Par exemple, via les brocantes, les magasins de seconde main…
“Empruntez-vous des livres, BD, jeux… ? En bibliothèque, ludothèque, auprès de vos ami·es…?” Faites-vous réparer vos appareils en panne ? “Quels sont les avantages du "seconde main", du prêt, de la réparation ?”
Se tourner vers l’économie circulaire et donner une seconde vie aux objets a un sens. C’est un geste écologique et responsable qui réduit la quantité de déchets et limite l’utilisation des ressources (les matières premières et l’énergie nécessaires à la fabrication et au transport de nouveaux objets).

🗣️❤️Faire venir l’asbl GoodPlanet Belgium pour parler du cycle de vie d’un GSM et prendre consciences de la quantité de métaux utilisés, des déchets générés…

✋Organiser une collecte de vieux GSM avec l’asbl GoodPlanet

🗣️❤️ Prendre position de manière argumentée sur les déchets 
Organiser un débat mouvant sur base d'affirmations. L’espace classe est divisé en deux. Une affiche "Pour" et une affiche "Contre" sont placées respectivement dans chacun des deux espaces. 
Les élèves se déplacent au fur et à mesure des affirmations énoncées par l’enseignant·e, selon leur avis, leur propre réponse à chacune des affirmations proposées. Préciser qu’il n’y a pas de bonne ou mauvaise réponse, tout dépend de l’argumentation pour expliquer son choix.  Après s’être positionné·es, les élèves sont invité·es à argumenter leur choix.  
Quelques exemples de questions : "Les emballages, c'est inutile"; "Les gestes individuels ne servent à rien, on n'a qu'à interdire les emballages"; "Jeter par terre, c'est pas grave car tout le monde le fait" ; “Les déchets, ce n’est pas mon problème, on paye pour que la société s’en occupe”...

🗣️❤️✋Réaliser des activités "zéro déchet" en classe
Le magazine Symbioses N°126 "zéro déchet" propose des activités sur cette thématique, dans un parcours “zéro déchet” à réaliser avec sa classe (en pages pp.10-11-12).

🗣️❤️Accueillir les "Ambassadeurs d’expression citoyenne" pour animer un débat sur le sujet des déchets.

🗣️❤️Visiter un parc à conteneurs, un centre de tri, etc. 
Pour cela, contacter l’intercommunale de sa région (en Wallonie) ou Bruxelles Propreté (en région bruxelloise).

✋Mettre en place une armoire à dons et/ou une boîte à livres à l’école. Celle-ci pourrait être réalisée au cours de FMTTN.

✋Organiser un troc ou une brocante à l’école (livres, puzzles, jeux de société, etc.), p.ex. lors de la Semaine européenne de réduction des déchets qui a lieu en novembre.

✋🗣️Visiter un “Repair café” et en mettre un en place à l’école grâce à Repair Together ou suivre des animations proposées par Repair Together.

✋Participer à l’action “zéro déchet” de GoodPlanet Challenge 

Autres liens utiles :

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