Fiche d'activité

Eau en 2e primaire

Sous-thèmes :
- Les états de l’eau et ressources (Sciences)
- Les éléments naturels dans le quartier (FHGES)

Attendus du référentiel

Quelques repères dans les attendus des référentiels (liste non-exhaustive) :

Sciences :

  • Eau
  • Matière
  • Transvasement, écoulement
    • Forme de l’eau
    • État solide, liquide, gazeux 
  • Identifier différentes ressources d’eau dans l’environnement (ex. : pluie, océan, lac, rivière...)
  • Identifier que la matière peut être solide, liquide, gazeuse.
  • Identifier l’effet d’une action : la température et les états de l’eau.

FHGES (FG) :

  • Identifier et nommer des éléments naturels remarquables à l’échelle du quartier.
  • Énoncer des différences et des ressemblances d’un même paysage à deux dates différentes, sur la base de l’observation sur le terrain ou d’une photographie au sol.
  • Localiser des observations sur un plan à l’échelle du quartier ou de la localité.
  • Identifier l’occupation du sol dominante dans un espace à l’échelle d’un quartier ou d’un village de la commune.
  • Placer sur un plan ou une photographie verticale, des éléments observés sur le terrain.
  • Annoter un plan ou une photographie verticale pour mettre en évidence un élément remarquable, une occupation du sol caractéristique d’une activité ou un trajet.
  • Sur la base d’une observation sur le terrain ou d’une image géographique, associer une activité à une occupation dominante du sol observée à l’échelle d’un quartier ou d’un village de la commune.

 

Retrouver ces repères des attendus des référentiels et une liste plus complète dans le Document thématique “L’ErE DD au sein du tronc commun”, réalisé par les services de l’Enseignement. 

Disciplines concernées

  • Sciences
  • FHGES
  • Français

Description de l’activité / déroulement

Idées d’activités sur le thème de l'Eau en lien avec un ou plusieurs attendus des référentiels :

❤️🗣️✋ Que signifient ces symboles ? Voici leur légende

🗣️ Réaliser un tour du quartier et identifier tous les indices qui témoignent de la présence d’eau autour de l’école.

OBJECTIFS

  • Prendre conscience que l’eau peut être visible (pluie, rivière…) mais également "invisible".
  • Prendre conscience de la complexité du réseau de distribution d’eau et du réseau d’égouts.
  • Prendre conscience qu’il y a beaucoup d’eau qui circule sous nos pieds.
  • Pouvoir dessiner sur un plan le parcours réalisé dans le quartier et y noter les indices qui témoignent de la présence d’eau.

MATÉRIEL NÉCESSAIRE

  • Un plan du quartier pour que les élèves puissent y noter leurs observations.
  • Éventuellement un appareil photo pour photographier les éléments qui témoignent de la présence d’eau.
  • De quoi noter.

ETAPES 

  • En classe, présentation du plan du quartier par l’enseignant·e et explication de la mission des élèves.
  • Tels de vraies explorateurs et exploratrices, les élèvent et l’enseignant·e partent se promener dans le quartier et repèrent les indices qui montrent la présence d’eau. Les photographier.
  • Revenir en classe et projeter les photos pour toute la classe et les associer au plan du quartier.
  • Discussion en classe pour essayer de trouver ce que représentent ces indices et à quoi ils servent.

Quelques indices à repérer : 

  • L’eau visible : une flaque d’eau, de la pluie, un étang, une rivière, un lac…
  • L’eau invisible : les gouttières, les plaques d’égouts, les bouches d’égout (avaloirs) qui récoltent les eaux de pluie qui ruissellent, les plaques individuelles du réseau de distribution, les bornes incendie (et les panneaux avec un "H" rouge qui les signalent aux pompiers), une fontaine, un robinet, etc.

Cette activité peut être réalisée plusieurs fois dans l’année, à différentes saisons, pour repérer comment l’eau évolue dans le quartier au fil des saisons.

N.B. : Cette activité et d’autres sont disponibles dans l’outil pédagogique "Soif d'eau à l'école" de Bruxelles Environnement

🗣️❤️ Organiser une visite de classe et/ou vivre une animation sur le thème de l’eau 

et bénéficier de matériel didactique adapté et créatif.
Plusieurs associations d'éducation relative à l'environnement proposent des animations sur l'eau. 

Par exemples : 

Découvrir d'autres  lieux d'animations sur : www.reseau-idee.be/adresses-utiles (Voir aussi le résultat de la recherche d’organismes proposant des activités sur l’eau)

❤️ Observer une flaque d’eau au fil du temps, 

sur quelques jours ou plusieurs semaines (selon la saison), et se questionner : "Comment se remplit-elle ?", "Comment se vide-t-elle ?", "Pourquoi la flaque reste là ou pourquoi disparaît-elle très vite ?"…

🗣️❤️ Inventer ensemble l’histoire d’une goutte d’eau, 

au cours des millénaires jusqu’à aujourd’hui. Le cycle perpétuel peut remonter très loin. Cette activité aide à travailler l’oralité et amène de la créativité. 
Cette activité peut répondre à certains attendus du référentiel de Français
Cette activité peut être initiée ou finalisée avec la vidéo "Voyage d’une goutte d’eau" de la série Ma petite planète chérie (durée :5 minutes).

🗣️❤️ Réaliser l’activité “A quoi mon eau ?” 

proposée pp. 72-89 dans “Les carnets d'Arthur”, destinés aux 5-8 ans. Cette activité a pour but de faire comprendre des éléments des cycles de l’eau, naturel et domestiqué, en partant à la découverte de l’eau dans le paysage au départ d’une lettre d’Arthur.

✋ Préserver l’eau

En prenant conscience que l’eau est partout autour de l’école, les élèves sont invité·es à réfléchir aux moyens de la préserver et d’en prendre soin à l’école et à la maison : “Quels sont les petits gestes que je peux m’engager à réaliser pour préserver l’eau ? p.ex : éteindre le robinet quand je me lave les dents ou quand je me savonne les mains, privilégier la douche plutôt que le bain, ne pas rester trop longtemps sous la douche, faire la chasse aux fuites d’eau en prévenant si je vois un robinet couler, etc”. 

 

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