Eau en 3e primaire

🗣️❤️ Organiser une visite de classe et/ou vivre une animation sur le thème de l’eau 

et bénéficier de matériel didactique adapté et créatif.
Plusieurs associations d'éducation relative à l'environnement proposent des animations sur l'eau. 

Par exemple : 

• L’asbl Les découvertes de Comblain aborde principalement le monde souterrain, le paysage et l’eau, en lien avec des sites naturels (Grotte de l’Abîme, carrières, Ourthe, Amblève...) 
• Visite d’une station d’épuration, d’un château d’eau, etc. (contacter l’Intercommunale de gestion de l’eau de sa commune)
• Les Classes d’eau proposent un parcours d’animations de la 2e à la 6e primaire pour devenir un·e hydro-citoyen·ne
• Le Musée de l'eau et de la fontaine à Ottignies
• Le CRIE de Spa
• Le CRIE de Modave 
• L’Aquascope de Virelle 
• Le Musée des égouts de Bruxelles
• Riveo asbl, à Hotton, et ses activités autour des rivières 

Découvrir d'autres  lieux d'animations sur : www.reseau-idee.be/adresses-utiles (Voir aussi le résultat de la recherche d’organismes proposant des activités sur l’eau)

L’ASBL Hypothèse propose différentes ressources autour du thème de l’eau :

• Sciences en balade (p.ex. au bord de l’Ourthe, à Spa…)
• Brochure de projet (Passeurs d’eau, Les moulins à eau)
• Carnet école musée  (Le cycle d’une eau minérale, Aquarium)

🗣️❤️ Visionner un film et mener une réflexion sur l’eau

"Voyage au bout de l'eau", 5 min, 1988 (disponible en location chez Point Culture). Un court métrage amusant dans lequel les différentes phases de traitement des eaux usées sont évoquées brièvement avant de déboucher sur une situation dramatique: plus rien ne fonctionne dans la station d'épuration.
"Energissimo" : 2006 à 2008, 4 films d'animation, drôles et intelligents, réalisés par des habitants de Herstal,
"À l'eau professeur tuyau" (4'30) - La gestion rationnelle de l'eau : conseils futés, livrés avec humour par 10 enfants.

🗣️❤️ Visionner “Le voyage de l’eau” (SWDE, 23 min., 2014) et se questionner

Présenté par Jamy Gourmaud, le célèbre animateur de “C’est pas sorcier”, ce documentaire retrace les différentes étapes du cycle de l’eau et son parcours depuis son captage jusqu'à sa restitution dans la nature en passant par nos robinets. 
Pour introduire ce film, les élèves se questionnent sur le "voyage" de l’eau : "D’où vient notre eau du robinet ? Et où ira-t-elle après ?" 

🗣️ Se questionner sur la consommation quotidienne de l’eau : 

Réfléchir 1 minute individuellement et répondre en groupe classe : “Ai-je déjà utilisé de l’eau aujourd’hui ?” “Pour quels usages?” 
Citer les usages quotidiens de l’eau pour subvenir à nos besoins.
“Combien de litres d’eau sont-ils nécessaires pour ces usages quotidiens ?” Prendre un contenant d’un litre d’eau pour visualiser combien de fois il devrait être rempli pour chacun des usages cités.
“Et à l’école ?”
Cette activité permet de répondre aux attendus du référentiel de Mathématiques
- Établir une collection d’au moins cinq objets de référence d’une mesure d’une capacité en estimant, en mesurant ou en cherchant l’information pour se créer des images mentales de ces mesures. 
Rassembler et utiliser des instruments de mesure et des récipients adaptés et pertinents de capacité, de masse, de longueur pour mener à bien une tâche. 
Estimer la capacité d’un récipient en référence à une unité conventionnelle choisie (le litre, le centilitre) avant d’effectuer le mesurage par transvasements.

Pour constater la consommation de l’eau utilisée pour se laver les mains : 
Placer une bassine dans l’évier pour récolter l’eau sale utilisée lorsqu’on se lave les mains. Calculer le volume d’eau et discuter des solutions à apporter pour diminuer cette consommation.

En Belgique, nous consommons autour de 100 litres d’eau potable par personne par jour. Les chasses d’eau et l’eau des douches et bains sont en tête des consommations.
La moyenne de consommation journalière par poste est de l’ordre de :

• boire et manger : 4 litres
• tirer la chasse :  6 à 12 litres (selon le type de chasse)
• utiliser le lave-vaisselle : 8 à 12 litres
• prendre une douche : 40 à 60 litres
• une machine à laver : 45 à 110 litres 
• prendre un bain : 100 à 120 litres
• un robinet ouvert : jusqu’à 13 litres par minute
• un robinet qui goutte : jusqu’à 4 litres par heure
  Plus d’informations sur la page consacrée au thème de l’eau.

🗣️ Mener un exercice de pesée

Un enfant volontaire est pesé. Les élèves lisent le chiffre sur la balance. La classe calcule le nombre de bouteilles d’eau qui correspond au poids de l’eau dans son corps (+/-70% du poids de l’enfant). Des bouteilles de récupération sont remplies pour atteindre ce poids et placées à côté de l’élève pesé pour visualiser le nombre de litres d’eau dans le corps humain. Rappeler que pour rester en bonne santé, il est important de boire de l’eau en quantité suffisante. 
Cette activité permet de répondre aux attendus en Mathématiques
Mesurer des grandeurs.

• Effectuer le mesurage d’une longueur/d’une masse/d’une capacité d’objets de l’environnement et en exprimer le résultat en utilisant l’unité conventionnelle :
  • m, dm, cm, km
  • l, cl
  • kg, g 
• Utiliser l’instrument de mesure adéquat en fonction de la situation. 

🗣️ Fabriquer en groupe classe une maquette du cycle de l’eau 

avec des éléments de récupération, complétés éventuellement par des figurines ou d’autres éléments de jeux de construction. En construisant à plusieurs un paysage évolutif, les enfants se questionnent et découvrent les enjeux liés à l’eau : cycle, usages, captage, distribution, pollution, épuration... Cette activité peut servir de point de départ et/ou de synthèse pour aborder le cycle anthropique de l’eau.

NB : Cette activité est développée en détails sur www.droledeplanete.be/fiche/40

✋ Mener une réflexion sur la consommation de l’eau et mettre en place des actions 

Réfléchir en groupe classe et lister des gestes et actions permettant de préserver les ressources en eau. 
“Que pouvons-nous faire à la maison et à l’école pour réduire notre consommation d’eau ?”
“Quelles actions pouvons-nous mettre en place de manière collective ? : Dans les toilettes ? À la cuisine ? Dans la cour de récréation ?”
Choisir 2 actions à réaliser de manière individuelle et une action à réaliser de manière collective, à l’école  (ex. : se munir de gourdes, gobelets en classe pour privilégier l’eau du robinet comme eau de boisson, faire la chasse aux fuites d’eau, etc.)

Écrire des idées d’actions pour diminuer sa consommation d'eau sur des “gouttes d’eau” en papier. Toutes les gouttes sont ensuite affichées dans le couloir de l'école pour inspirer les élèves des autres classes. 

✋ Réaliser une charte de classe sur les réflexes à avoir pour diminuer la consommation de l’eau.

✋ Organiser une journée sur le thème de l’eau 

le 22 mars, lors de la Journée mondiale de l’eau.

✋ Participer à un challenge "Tous à l’eau", 

dans le cadre des GoodPlanet Challenges, qui incite à boire plus d’eau du robinet (et se rendre compte de l’importance de l’eau pour la santé).