Fiche d'activité

Energie en 3e secondaire

Sous-thèmes :
- L’énergie et la consommation responsable (URE) (Sciences)
- Le climat : énergies fossiles et impacts (FHGES)
- URE (FMTTN)

Attendus du référentiel

Quelques repères dans les attendus des référentiels (liste non-exhaustive) :

FMTTN :

  • Utiliser rationnellement les consommables et les énergies.

Sciences
Physique

L’approche quantitative de l’électricité

  • Proposer au moins un moyen pour diminuer la quantité d’énergie électrique utilisée dans une perspective de consommation responsable et justifier son choix sur la base de connaissances scientifiques.
  • Comparer des appareils électriques du point de vue de leur consommation en énergie. (SF)

Éducation philosophique et citoyenne :

S’exercer au processus démocratique

  • Confronter, articuler et intégrer les arguments et se positionner au sein du débat.
  • Réajuster sa position.
  • Décider ensemble à l’issue d’un débat.

S’inscrire dans la vie sociale et politique

  • S’informer pour questionner des sujets d’actualité et identifier des possibilités d’action.
  • Se concerter en vue de coopérer.
  • Questionner des pratiques de coopération/compétition/ individualisme…
  • Proposer une utopie et/ou des perspectives d’amélioration de la société.
  • Imaginer des possibilités d’action de coopération et évaluer leur réalisme.

FHGES :

En 3e secondaire, il est attendu que les élèves proposent au moins un moyen pour diminuer la quantité d’énergie électrique utilisée dans une perspective de consommation responsable et justifient leur choix sur la base de connaissances scientifiques.

Retrouver ces repères des attendus des référentiels et une liste plus complète dans le Document thématique “L’ErE DD au sein du tronc commun”, réalisé par les services de l’Enseignement.

Disciplines concernées

  • Sciences
  • FHGES
  • FMTTN
  • EPC

Description de l’activité / déroulement

Idées d’activités sur le thème de l'énergie en lien avec un ou plusieurs attendus des référentiels :

❤️🗣️✋ Que signifient ces symboles ? Voici leur légende

 

🗣️Apprendre à décoder une étiquette énergétique en se questionnant en groupe classe et comparer des appareils électriques du point de vue de leur consommation en énergie.
Où se trouvent ces étiquettes ? Que signifient les lettres affichées sur ces étiquettes ? Pourquoi tel appareil a-t-il telle étiquette ? Que lui manque-t-il pour améliorer sa consommation énergétique ? Qu’est-ce que le fabricant de l’appareil pourrait changer pour l’améliorer ? 
Des informations pour l'enseignant·e sur les étiquettes et la consommation énergétique des appareils dans les fiches-conseil de l’asbl écoconso : “Comment lire une étiquette énergie ?”, “Une nouvelle étiquette énergie pour les électroménagers”, “8 conseils pour bien choisir ses gros appareils électroménagers”, “10 choses à faire pour économiser l’énergie chez soi”.

🗣️❤️Analyser le PEB de l’école (ou d’un autre bâtiment) et comprendre pourquoi il a telle note. Comment pourrait-il améliorer sa note ? Autre possibilité : étudier le cas d’un bâtiment à rénover. A quoi faut-il faire attention pour diminuer sa consommation énergétique ?

✋❤️Organiser une journée sur le thème de l’énergie à l’école. Chaque classe propose un stand, un jeu, une invention ou expérience sur le thème de l’énergie pour les autres classes.  
Exemples de quelques inventions qui pourraient être exposées : un vélo à smoothie, un circuit électrique, un four solaire, des petits moulins, une mini éolienne, etc.  

Cette activité peut faire le lien avec les attendus du référentiel d’Éducation culturelle et artistique, notamment :
Créer collectivement et/ou individuellement.
Expression plastique
- Concevoir, finaliser et présenter une production plastique, à partir de techniques, de gestes, de concepts et de réflexions artistiques.
- Partager une réalisation.
- Concevoir et réaliser une exposition pluridisciplinaire d’expression plastique.

❤️🗣️Organiser un ciné-débat sur le thème de l’énergie. 
Quelques idées de films sur l’énergie : https://filmsfortheearth.org/fr/themen/energie/ 

Cette activité permet de répondre aux attendus du référentiel de français et notamment :
Orienter sa prise de parole, son écoute, sa lecture, son écrit
Utiliser le niveau de langue adapté à la situation de communication .
Respecter :
- les temps et tours de parole ;
- les critères de présentation orale et écrite ;
- le point de vue d’autrui ;
- ...

❤️🗣️Jouer à Alerte, black-out imminent (éd. ScienceInfuse UCLouvain, de 12 à 14 ans), une escape box de découverte sur les sources et les transformations d’énergie.
Alors qu’un black-out énergétique serait imminent en Belgique, les élèves devront trouver des solutions se basant sur leurs découvertes à propos des énergies renouvelables… Compléter la partie en discutant des impacts environnementaux des différentes sources d’énergie évoquées lors du jeu.

🗣️Comprendre les principes physiques et chimiques et les implications environnementales des énergies renouvelables grâce à la collection "Aujourd’hui pour demain" (éd. Hypothèse, 10-14 ans) qui se compose de dossiers pédagogiques téléchargeables (complétés de matériel empruntable) sur l’énergie, les éoliennes, l’isolation, la biomasse, les capteurs solaires... www.hypothese.be > outils didactiques > brochures thématiques > Aujourd’hui pour demain : éducation à l’énergie
L’asbl Hypothèse propose également des prêts gratuits de malles sur le thème de l’énergie : www.hypothese.be > Prêt > Matériel

🗣️❤️Participer au projet : Énergie : alerte CO2 ! et recevoir un accompagnement de classe (pour les écoles secondaires à Bruxelles). Ce projet propose d’explorer la place de l’énergie à travers 4 thématiques : le logement, la mobilité, l’alimentation et la consommation/internet. Il permet aux enseignant·es de développer les compétences pédagogiques en matière d’énergie et de climat, de faire le lien avec les programmes de cours, d'aborder l’énergie de manière ludique et créative et de comprendre le rôle central de la consommation d’énergie dans le dérèglement climatique.

❤️🗣️Lire la BD "Le monde sans fin" de J-M. Jancovici et C. Blain, Dargaud, 2021 pour aborder le sujet de l’énergie et du climat.  
N.B. pour l’enseignant : au préalable, lire les informations et critiques concernant cette BD sur le site du Réseau IDée. 

Cette activité permet de répondre aux attendus du référentiel de Français, notamment :
Apprécier, agir/réagir, réviser :
- Identifier les effets de sens produits par le travail de l’auteur : gestion de la temporalité́ (linéarité́, anticipation, retours en arrière...) ; récits parallèles, enchâssés ;  rythme de la narration (ellipse, résumé́...), du montage ; focalisation interne/externe ; narration unique/polyphonique ; présence d’inventions langagières (figures de style...) ; ton utilisé (sérieux, comique, ironique...) ; représentation figurative ou non figurative (choix de couleurs, floutage, cadrage, incrustation...).

🗣️❤️Réaliser des activités de la plateforme interactive "Les gardiens du climat" (éd. WWF-Belgique & SPF Environnement) qui sensibilise les élèves de 10 à 14 ans au climat, grâce à des quiz, des fiches expériences et des jeux. Le thème de l’énergie y est développé notamment au travers des enjeux des énergies fossiles, renouvelables et nucléaire, avec un focus sur la situation belge.

❤️🗣️✋Contacter une association d’Éducation relative à l’Environnement (telle que Sciences Infuse, Coren, Energie commune…) pour réaliser une animation en classe sur le thème de l’énergie, par diverses expériences. 
Pour connaître les associations d’Éducation relative à l’Environnement qui réalisent des animations en classe : Réseau IDée > Services > Adresses utiles (thème = énergie, public = jeunes-secondaire)

✋❤️Participer à un défi pour diminuer la consommation énergétique de l’école. 
Défi Gros Pull des GoodPlanet Challenge pour sensibiliser et diminuer la consommation d’énergie à l’école le temps d’une journée. 
Ou aller plus loin en pratiquant le slow heating : diminuer le thermostat de la chaudière d’1 ou 2 degrés tout au long de l’année et mettre en place des actions pour compenser (gros pulls, plaids, bouger plus souvent, etc.).

Autres liens utiles :

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